——评《构建大学校长学探索》

教育强国建设是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的重要根基，而高等教育的高质量发展则是教育强国建设的关键所在。如何提升大学治理水平以促进高等教育的高质量发展，是一个值得深入探讨的重要课题。孟东方教授等著的《构建大学校长学探索》一书基于自己多年来担任大学校长的实践探索，紧扣“什么人能成为大学校长、大学校长发展什么样的大学、大学校长怎样发展大学”这一逻辑主线，对在高等教育高质量发展中发挥关键作用的校长角色及其治理方略等重大问题进行了深入研究，构建出具有开拓性、创新性、系统性的校长学理论体系，对高等教育治理体系和治理能力现代化具有重要指导作用。

统览全书，从中可以发现，本书逻辑清晰，观点明确，论证充分，是一本难得的创新性力作，其中的一些观点和主张，有独特的见解，特别有价值。

一、坚持以本为本，落实立德树人根本任务

该书旗帜鲜明提出，大学应坚持“以本为本”，全面贯彻党的教育方针，狠抓本科教育教学质量，着力创新立德树人机制，加快发展高水平本科教育。孟东方教授自2018年担任大学校长之日起，便践行其“影响有影响的人，影响有希望的人”的教育理念，努力实践“教学”向“学教”、“教学”到“教思”、“教学”向“教育”的转变，不断完善立德树人工作格局，即坚持创新发展，建构多元培养新模式；坚持标准导向，建设一流专业新平台；坚持质量取向，建设课程教学新体系；坚持能力本位，创新实践育人新体系；坚持自主成长，创新学生发展新机制；坚持育人取向，打造教师发展新体系；坚持持续改进，完善质量监测新体系；坚持融合发展，提升“互联网＋教育”水平；坚持开放办学，提升教育国际化水平。通过多年探索和实践，不仅构建了“立体式大思政”工作格局，而且有效提升了人才培养质量。其所在学校的一本生源占比98.35%，毕业生去向落实率在重庆市公办本科高校中名列第一，学校获评重庆市“就业创业示范单位”、“就业创业突出集体”。

二、促进学科、人才、科研三者联动，支撑大学内涵建设

本书紧扣“以什么来支撑大学内涵式发展”的问题，提出学科、人才、科研“三者联动”的行动计划，系统回应了以高质量内涵支撑推动大学发展内生动力的现实诉求。在五年多的实践探索中，孟东方校长坚持以推动学科建设为引领，以培引高端人才为核心，以打造标志性成果群为关键的“三者联动”为指导，不断提升核心竞争力，使其所在学校成功实现博士授权点由一变多，数学学科在上海软科“中国最好学科”排名中进入前10%，多个学科进入世界ESI前1%学科。同时，培养和引进国家级人才10人、省部级人才百余人次，并实现省部级以上人才零流失。获批“国家应用数学中心”，实现国家级科研平台零的突破。获国家自然科学奖二等奖、国家自然科学基金重大项目、国家社科基金重点项目等国家级重大重点项目十余项，获首批省级新型智库一个。这些成绩，有力支撑了大学的内涵建设和发展。

三、培育特色文化，涵养大学共同的精神家园

本书聚焦现代大学的文化使命与精神属性，致力于打造“各美其美，美人之美，美美与共”的自信和谐的精神氛围，主张弘扬“学气”以丰富人生的厚度、保持“静气”以刻就人生的深度、锤炼“勇气”以磨砺人生的硬度、涵养“大气”以提升人生的高度。大学应在校长的治理下，经过持续努力，不断凝炼文化内涵，提升精神文化的影响力，大幅提升学校的知名度和美誉度，积极涵养师生员工共同的精神家园。

四、强化全员参与，激发大学奋发进取的合力

本书深入探讨了大学办学主体力量的构成、关联、凝聚，致力于打造学校“奋进共同体”，教育学生“爱校、成才、跟党走”，激励教职工“爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”，引导校友“心系学校、热爱学校、支持学校”，进而“培育名生、塑造名师、打造名气”。经过五年多的探索和实践，作者所在学校在办学治校各方面取得显著成效，其中在软科排名中从2018年12月的270名跃升至 2024年4月的214名，上升56 位；在校友会排名中从 2018年12月的224名跃升至2024年4月的175名，上升49位。这些成绩表明，本书提出的全员参与治理理念具有显著的实践效能。

总体来说，本书构建的大学校长学理论体系是基于实践又超越实践的创新之作，折射出作者孟东方校长在办学治校实践中，以政治家的牢固立场、教育家的深厚情怀、实干家的辛勤付出、开拓者的锐意进取为支撑，不断尝试、推动治理创新，开创了高等教育高质量发展的新思路新举措新方法。

靳玉乐教授系深圳大学教育学部主任、文科资深教授、博士生导师，西南大学原副校长，国务院学位委员会教育学科评议组原成员，首批新世纪“百千万人才工程”国家级人选，国家文化名家暨“四个一批”人才、国家哲学社会科学领军人才。

2025年4月6日